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第51章 走出坑人的教育误区1（第3页）

我问她是蓝色的吗，她摇摇头。

我追问是什么颜色，她想了半天，别别扭扭吐出“白色”

两个字。

我又找了一只红色的小塑料盆，把水倒进去，问她“是白色的吗？”

她看看红色盈盈的水，不好意思地看看我，狡黠地反问：“你说是什么颜色？”

我笑笑，拿起红色塑料盆，把水流细细地倒入水池，一边倒一边说：“你看，水是透明的，很清亮，它没有颜色，是不是？”

圆圆听我这样说，好奇地把一根小手指放到水流下，让水顺着指头再流下去。

水流完了，她抬起头来看看我，有点感叹地说：“水没有颜色！”

一副恍然大悟的样子。

我说：“你说对了。”

于是言归正传，领着她回到她的画上。

我重新抱起她，拿起她的画，问她：“那你说，河流该画成什么颜色？”

圆圆不假思索地回答说：“画成没有颜色的。”

我问：“那你该用哪根笔画呢？”

她正要说，又一下子语塞了，回答不上来。

我笑了：“没有一根笔是没有颜色的，对不对？”

圆圆点点头。

我继续问：“那你说，河流到底该怎么画呢？”

圆圆眨巴着眼，困惑地看着我，不知该如何回答。

到这里，河流已是无法画出了。

我看这个小小的人如此困惑，心疼地亲亲她的小脸蛋。

为了还原她河流的色彩，我不得不先消灭河流的颜色。

于是我慢慢对圆圆说：“没有谁可以规定小河必须画成蓝的，小河本身是没有颜色的。

但我们画画儿的时候，总得用一种颜色把它画出来呀。

如果画画儿只能画真实的颜色，那我们就永远找不到一支可以画小河的笔，对不对？”

圆圆点点头。

我继续说：“还有很多其他东西，在我们的彩笔里也找不到它们的颜色，但我们也可以把它画出来。

所以你要记住，一张画只有好不好看，没有对或者错。

你可以大胆地使用各种颜色——河流可以是粉色的，只要你喜欢，它可以是任何颜色。”

解决了河流的颜色问题，圆圆愉快地玩去了。

我心中却又是忧虑又是无奈，我企图以这样的观念影响女儿，呵护她的想象力。

可我如何敢领着年幼的孩子，以她的稚嫩，去迎战教育中的种种不妥。

最现实的比如以后上不上这个绘画班的问题——继续上，就得听老师的话，就不能把河流画成粉色的。

每一次上课，老师都给孩子们一个画画儿的框框，孩子的想象力会被一点点扼杀。

这样的绘画班，只能使孩子的想象力加速度地贫乏。