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第六章 提需求（第2页）

钟雨宏不明白了，既然不是为了叫家长监督学习成绩胡老师为什么要把自己叫到学校来，又为什么要把妹妹的成绩分析给自己看。

胡老师又说道：“下面我要说第二件事。”

“你知道对一个孩子来讲最残忍的是什么吗？是在全校放假的时候让她一个人住宿舍，一个人开着灯而这灯是整个校区唯一的光。”

胡老师说到这里甚至有些生气的拍了桌子：“钟倩的哥哥，我了解过你们的情况，钟倩从小就没有爸妈，又被你安排到了新的城市新的学校，他基础差自然学习压力大，加之社交能力也不强，钟倩本身就极其需要你，但在这种情况下你居然上周把他一个人丢在了学校？”

胡老师说到这里钟雨宏才明白过来为何她要叫自己来学校，确实正如胡老师所说，因为公司把自己外包给企鹅集团赶项目的原因钟雨宏上周没有接妹妹回家，对于这一点钟雨宏也很自责，但他之前实在是太忙，起初始还能在十二点赶回家，后来都是直接住公司了。

“是我没做对......”

钟雨宏很自责的回道。

但胡老师却说：“这事不讨论对错，这事也没有对错，这也是你们的私事，今天叫你来仅仅是因为她是我的学生，我要对她的成绩负责，现在你的行为影响到了我提升她的成绩，所以我要对你提出一些需求，需要你确保做到，如果你做不到，那么我也不能确保做到提升钟倩的成绩。”

胡老师的话语很冷静，没有了刚刚的愤怒感。

“需求？”

听见这个两个字钟雨宏先时愣了一下。

作为程序员钟雨宏在公司经常听到产品经理提出各种需求，对于“需求”

两个字钟雨宏本不应该对这次感到诧异。

但“需求”

这个词太互联网了，作为老师来讲一般都会说“要求”

可胡老师居然说出了“需求”

两个字，就和那些产品经理一样。

钟雨宏在短暂的诧异后很快回过神来，现在可不是纠结胡老师用词的时候：“那胡老师你有哪些需求？”

胡老师说道：“钟倩的开学考试无论从成绩排位还是成绩结构上都比现在好，说明他的基础本来是比现在好的，在教学资源全面提升的情况下成绩反而下降了，只有两种原因，第一种就是学生自己不学，这一点通过平时的观察来看钟倩不存在这种情况，第二种就是因为学习以外的因素干扰到了学生全身心学习。”

说到这里胡老师又拿出了一份分析：“这是我和学校心理老师一起做的测试，钟倩现在极度缺乏安全感，她的大脑长时间处在紧张与焦虑之中，根本就不处在一个可以学习的状态，所以我的需求很简单，钟倩不能住校，你把她带回去走读，让他慢慢习惯在这边生活与学习，进入一个良好的状态。”

胡老师的这个需求哪怕只早提一天都会让钟雨宏十分为难，毕竟他和妹妹除了学业以外还需要生活，妹妹走读不住校意味着自己必须要准时下班，留出足够的时间来陪伴他，但准时下班，对于一个学历不高技术一般又在大城市打拼的小伙子来讲是痴人说梦。

但现在，钟雨宏并不会因为胡老师这么一个需求而为难，现在的钟雨宏对于自己的未来充满信心，他现在有技术，有方向，只需要稍加打理他便能很快的为自己提升物质生活，他已经不需要拿身体换微薄的工资了。

胡老师见钟雨宏没有立马回答问道：“怎么了？办不到吗？”

钟雨宏很轻松的摇了摇头：“不，我办得到，今天我就可以接她回家。”