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第29章 培养良好的学习习惯 4（第3页）

允许他有些东西暂时学不会，允许他在作业中有错误。

做家长的，一定要理解孩子。

就这件事来说，那两个单词写过了还不会，这时候孩子内心其实是很羞愧且很自卑的。

家长要体谅孩子的心，告诉孩子不要着急，不会的可以再写两遍，如果还掌握不了，就先放两天再说，慢慢来。

然后从他的表现和作业中找到可以表扬的东西，给予肯定，比如夸他的作业比平时写得整齐，说他作业的正确率比平时高等，总之让孩子不时地从学习中体验到一种愉悦的情绪，这样慢慢缓解他对作业的厌恶。

替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊；而是以理性对抗学校教育中的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获得更多的自由时间，让孩子生活得更快乐一些，并教给孩子实事求是地面对学习。

它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。

所以家长要首先从内心完全接受这件事，非常坦然，然后才去做。

如果你自己心里缺少诚意，心存疑虑，有负罪感，那你在做的时候就会给孩子传达一个不良刺激，让孩子觉得这是在投机取巧，产生负罪感。

人对某种习俗或常规的挑战，没有正义感垫底是不可能的。

你绝不可能在孩子面前隐藏你的疑虑，孩子比雷达还灵，能从你的眼神、语气中捕捉到你所有的真实态度。

圆圆上小学时回家给我讲一件事，听起来像个笑话。

有个同学发现班里另一个同学的语文生字本一行只有8个字，而自己的是一行10个字，就回家抱怨说，人家的妈妈会买本儿，你怎么买时候不看看每行有几个字。

她妈妈说我知道啊，买的时候人家就问是要一行8个字的还是10个字的，我就买了10个字的，这不是为了让你多写两个字记得牢吗。

多写两个字，家长认为占便宜了，孩子认为吃亏了。

圆圆说有的同学向老师反映这个问题，要求用一行8个字作业本儿的同学，也要按每字10个的数量来写，但老师觉得那样得有两个字写到下一行，一行行推下来会显得很乱，不整齐，就还是按行数写。

她班里好多同学因此煞费苦心地到处找一行8个字的本儿——孩子们被逼得把心思都用这里了。

三千年前，孔子就提出了“因材施教”

。

几乎古今中外所有伟大的教育家都在儿童教育上提出个别对待，差异化教学的思想。

但在实际的学校教育中，尤其是在中小学，很少能看到有哪个教师在作业上不搞一刀切。

一刀切确实是比较省心省力气，但不同的孩子却不得不接受被相同的模子来裁切的痛苦。

这是当前我国中小学教育中一个很大的问题，却多年来堂而皇之地盛行着，很少有教师或家长考虑到它的不妥。

不能苛求社会为每个孩子提供一种完美的教育；但作为家长，有责任为我们独有的孩子营造一个尽可能良好的教育环境。

家长们如果有办法能让孩子从繁重的负担中解放出来，当然更好。

比如通过努力，促进校方进行教学改革；或通过某种影响力，促进政策性解决等。

如果做不到这些，替孩子写作业不失为一种立竿见影的方法。

“替孩子写作业”

表面上看是件被逼上梁山的无奈之举，其实更主要地是一种教育意识，一种思维方式。

即在孩子的学习中，家长应该用实事求是的态度，帮助孩子克服一些困难。

不同的孩子身处不同的学校，遇到不同的老师，会产生不同的困难。

没有一种普遍适用的方法，但一定有一些有效的方法。