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第28章 培养良好的学习习惯 3（第3页）

动不动就2行、3行，甚至5行。

我相信一个孩子如果愿意去记住一个字的话，他是用不着写这么多遍的。

于是和圆圆商量，你去找老师说一下，可不可以根据自己的情况，自己决定一个字该写几遍就写几遍，你要是不愿意去说，妈妈去和老师说一下。

圆圆一听就摇头。

以她的直觉，老师是不可能同意的。

现在有人呼吁给中小学生布置个性化作业，但几乎没有哪个老师会这样去做。

不仅因为那样比较麻烦，更是因为很多人根深蒂固地认为那样不应该。

如果哪个孩子胆敢去对老师说我掌握这些内容了，可以少写一些。

老师肯定会说，大家都在一个班，凭什么你可以少写作业——学习是苦役而不是福利，少写就是“占便宜”

了——这些垃圾观念就这样被灌输进孩子心里，同时也进入学生的观念中。

如果真有哪个老师同意某个同学少写，别的同学也会起来反对，凭什么照顾他。

我理解圆圆的为难，也考虑这样确实不现实。

这不是一门课的问题，操作起来非常麻烦，很不方便。

我想了想，问圆圆，是不是这些字你都会认，也会写了，觉得不需要写那么多遍？她说是。

我说：“那这样，你不要看书，妈妈读，你默写。

只要写得正确，写一个就行，如果写得不正确，就写三遍，剩下的妈妈替你写，这样好不好？”

圆圆听我这样说，目光复杂地看着我，有惊喜又有怀疑，她有些不相信我的话。

她小小的心肯定在犹疑，这样做是否正确，这样是在弄虚作假吗？

我读懂了她的眼神，非常肯定而坦然地说：“这样没关系，学习是为了学会，老师让写这么多遍不就是为了你们都会写吗，只要你会了，就不需要写那么多，你说是不是？”

圆圆觉得我说得有道理，但她还是担心，说：“要是老师发现是你写的，就会批评我。”

我说：“妈妈尽量照着你的字写，差不多能和你写得一样，老师应该也看不出来吧。

要不咱们今天就试试？”

圆圆又兴奋又有点不好意思地点点头。

当天语文一共要写8个生字，每个生字写2行。

这几个生字里只有一个字圆圆不会写，她就把这一个字写了三遍，其余的都只写了一个。

原本160个字的作业，现在变成了11个字——这一下子多么轻松啊。

我注意到，圆圆写这11个字时分外认真，尤其是她不会写的那个字，认认真真地写了三遍。

我相信以这样的认真，三遍足以让她记住这个字如何写了。

剩下的由我照着圆圆的笔迹认真地去写，尽量使老师看不出差异。

我发现，成人草草地写字是很轻松的，可以一写一大片。

要是一笔一画地写，还真是费力气。

而且如果你的字写得还不错，却想把它写得差一些，像个孩子的字的话，真不是件容易的事。

从那以后我就经常替她写作业。

每次孩子写什么，哪些剩下由我来写，这事一定是由孩子自己来做决定，我从不代替圆圆进行判断。