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第52章 走出坑人的教育误区 3（第2页）

只能让孩子变得平庸无才。

反对“学前班”

，实质上是反对不科学的、急功近利的学前教育。

不让孩子上学前班，目的是想把良好的学前教育还给孩子。

暴力作业就是“教育事故”

暴力作业对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响。

它的坏作用，远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简单。

它能改变事情的整个状态，让孩子罹患一种“厌学”

的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的“暴力性”

甚至能破坏他们的道德。

人们总认为，老师布置的作业都是正确的，都是对学习有用的，孩子都应该认真完成。

事实是，现在孩子们写了太多的无效作业。

岂止是无效，简直是负效果。

这些作业如此无聊，从它对儿童学习兴趣的破坏，对儿童智力发育的阻碍来看，已走到了学习的对立面，成为反学习的东西。

我把这种作业称为“暴力作业”

。

暴力作业主要有三种。

第一种是数量大。

请看一个一年级的孩子很普通的一次语文作业。

5个生字加拼音，每个字写20遍，A、B本各写一遍，合计下来，共写200个拼音、200个汉字。

此外还有三个造句。

如果头一天生字本上有一个错别字，还要把那个错别字再写三行，也就是错一个字就再加30个拼音、30个汉字，前一天错两个，就要多写60个拼音、60个汉字——这仅仅是语文作业。

数学、英语作业也不会少，数量上绝不逊色。

想想孩子一晚上要写多长时间吧，他刚上一年级啊。

第二种是惩罚性。

我看过一个初二学生的语文达标考试卷，上面有一些错，当天的语文作业是把卷面上所有的错误都改正，每个改正答案都写20遍。

比如一个字没写对，把这个字重写20遍，这还好，如果一条成语解释错了，就要把这条成语抄20遍。

假如一段默写有两句以上的话没完全写对，或有五个以上错别字，就算全错，就要把这段文字写20遍。

成绩好的同学和成绩差的同学的作业量，其差异是巨大的。

显然，老师的用意主要在于让学生知道，考不好，没有好果子吃。

第三是恶意评价。

圆圆初中时，她的一位英语老师，每次单词测验时，只要学生写错一个单词，就给打“零”

分。

圆圆也没少得零分。

老师可能是想通过这样的方法让孩子们知道，不想得零分就只能争取得100分。