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第56章 走出坑人的教育误区6（第2页）

②要求静坐时难以静坐（）

③容易受外界刺激而分散注意力（）

④在游戏或集体活动时不能耐心地排队等候上场（）

⑤常常别人问话未完即抢着回答（）

⑥难以按照别人的指示去做事，不是由于违抗行为或未能理解，如不做家务等（）

⑦在做作业或游戏中难以保持注意力（）

⑧常常一件事未做完又换另一件事（）

⑨难以安静地玩耍（）

⑩经常话多（）

常常打断或干扰他人活动，如干扰其他儿童的游戏（）

别人和他讲话时常似听非听（）

常丢失学习或活动要用的物品，如玩具、书、作业本等（）

常常参与危险活动而不考虑后果，如乱跑到街上去而不顾周围等（）

诊断：在7岁以前起病，病史已有半年以上，并具备上述指标8条以上为阳性，即为多动症。

几乎所有儿童的正常行为都成了“临床表现”

！

按这几个量表来判定，“多动症儿童”

岂止是上面提到的患病比例，几乎所有的儿童都得成为“患儿”

吧，这之中当然包括我自己的女儿——毫无疑问，她如果在童年时用这几张量表来测，每样都不严重，又都有一点点，平均各项得分为“1”

，那么也得被诊断为“阳性”

吧。

那么，哪个儿童不是“患儿”

呢？

《疾病发明者》作者对当前医疗界过度诊断、滥用药物现象给予揭露和批评，称这种现象是“发明疾病”

。

其中“多动症”

就是典型的“被发明的病症”

。

他说：“医生自己经常搞不清楚，因而常常误用有争议的诊断辅助工具。

连多动症支持者都估计，被诊断为多动症的儿童有三分之一是诊断模式下的牺牲品。

比较各国，也可以发现把多动症的标签贴在孩子身上是多么随便的事。

根据研究，巴西儿童有5.8%患多动症，芬兰有7.1%，阿联酋14.9%的孩子患有注意力缺乏症。

怎么会有这样的差异？谁知道！

小孩每天服药的情况就这样盲目形成，要对抗的病状却十分模糊。